《谁偷走了你的心——心理咨询师笔记》

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是多动症还是贪玩

文/戴仕梅

在咨询中，常常接待被学校老师“诊断”为“多动症”，由父母带来就诊的孩子。这让我很是意外，学校老师是如何确诊孩子患有“多动症”的？老师是否具有专业知识，为孩子下这样的结论？而这样的“疾病标签”，又将给孩子的心灵带来怎样的影响？

上小学二年级的超超，就是一位被学校老师“诊断”为“多动症”的男孩。超超的老师认为孩子有多动症，主要表现在他上课不遵守纪律、爱动手扯前排同学的头发，上课东张西望、好晃椅子、东摸西摸、玩小东西，注意力不集中。老师批评或暗示后有一定效果，但持续时间不长。在家里表现为任性、冲动，做作业边做边玩。此外精力特别充沛，爱看动画片，可以连看两个多小时，且兴趣浓厚。脑子灵活，学习认真时，比一般同学接受还快。但因为好动分心，在班里成绩排在倒数几名。

在跟超超的交流互动中，我发现超超思维敏捷，谈及他喜欢的动画片，滔滔不绝，在跟他玩沙盘游戏时，也非常专注认真。当我问他为何上课开小差，扯女同学头发？超超调皮地吐着小舌头，笑嘻嘻地跟我说：“不喜欢听老师讲的课，一点也不精彩，扯女同学头发，只是觉得好玩。”

超超的回答简单明了，因为上课枯燥乏味，因为扯女同学头发好玩。对于一个聪明顽皮的孩子来说，课堂远没有动画片有吸引力。

医学专家研究：一般来说，小儿活泼、好动甚至顽皮，都是孩子的特性。按照孩子心理发展规律来讲，儿童在小学阶段要经历一个由他律到自律的过程。6岁以前的孩子属于他律阶段，这个阶段的孩子属于成人崇拜，他不仅听父母老师的话，甚至比自己年龄大的哥哥姐姐的话，他们也会听。但孩子进人小学阶段则不同。中国有句俗话：七岁八岁讨人嫌，指的就是这个年龄阶段的孩子。

而调皮捣蛋的大多是男孩，现在不少老师及家长见孩子上课精力不集中、做小动作或作业拖拉，就认为孩子得了多动症，到处求医问药，这对一个弱小的孩子来说实在是一件不幸之事。家长了解一些多动症患儿和贪玩孩子之间的常识，是有必要的，至少可以减少父母因无知而伤害孩子的行为。

那么我们家长该如何判别多动症患儿和贪玩孩子呢？

好动贪玩的孩子有兴趣爱好，但遇到自己喜欢的事物，就注意力很集中。但是具有多动症倾向的儿童几乎没有兴趣爱好，无论对待任何事情几乎不能注意力集中，坐不住，静不下来。最简单的方法判断，一般的孩子都是喜欢看动画片、玩游戏，平时很贪玩的孩子，一看见自己喜欢的动画片，就认认真真地观看，大人在旁边干扰他，他还讨厌你，完全沉浸到欣赏动画片之中。这说明孩子不是多动症，因为多动症的孩子几乎无法认真做任何事情，都是不能长时间集中注意力。

贪玩的儿童做事经常具有一定的目的性，并有计划及安排，比如回家后先看动画片，然后做作业，虽然他看电视很认真，但只要动画片播完，他还是会有意识想做作业，但有时对学习不感兴趣的孩子不想做作业，但家长督促，他还是会做作业的。而多动症的孩子却无此特点，他们的行动常是冲动、杂乱的。他们看动画片好动，做作业也好动。

顽皮儿童在严肃的、陌生的环境中，有自我控制能力，能遵守纪律不再胡乱吵闹。比如我曾经接待过一位好动孩子的咨询，他的妈妈带他到我的咨询中心，他对于这个陌生的环境，加上我的严肃认真，所以他表现得很乖，安静得很，但是来过几天后，他熟悉了这个环境和老师，就调皮了。而多动症儿童则没有自我控制能力，经常在一些陌生和严肃的场合做出不守规则的事情来。他到陌生的地方去，也是不会安静下来的。

好玩的孩子喜欢玩耍，好奇心强，头脑灵活，反应快，做事很迅速，大家觉得好玩的孩子聪明。但是少数具有多动症倾向的孩子动作反应迟钝、动作不灵活。比如扣纽扣、系鞋带动作缓慢，跑步常摔跤，写字、用剪刀动作慢；顽皮的孩子却没有这些运动缺陷。好动的孩子由于好动，对于单调的学习没有兴趣，坐不住，静不下心，老师是不喜欢的，并经常向家长告状，家长就为孩子感到担忧，毕竟影响学习，一般好玩的孩子学习成绩还是可以的，但就是老师认为他做小动作，如果改掉这些毛病，学习就大有进步。

其实儿童时期是接受能力最强的时期，好奇心很强，贪玩是孩子的天性，他们在玩耍中逐渐获得了新知识，他们渐渐聪明起来，这也就是说，好动、顽皮是儿童的特点。家长、老师需要注意的是区分自己孩子是多动症还是贪玩，而不是在无法让孩子安静下来时，便给孩子贴上多动症的标签，这对孩子的成长是有弊无利的。